Когда знакомят детей с понятием ударение

Ознакомление со слоговым строением слова

когда знакомят детей с понятием ударение

С односложными словами дети знакомятся в дидактической игре, Понятие об ударении дается на примере двусложного слова с. Учитель не сможет объяснить детям понятие «логическое ударение», если они не знакомы с понятием «словесное ударение», если они не знают. С односложными словами дети знакомятся в дидактической игре, в которой Понятие об ударении дается на примере двухсложного слова с.

В методике обучения грамоте детально разработана последовательность работы по членению слов на слоги. Если со словами слово, звук, предложение дети часто встречаются в процессе повседневного общения, при выполнении разнообразных речевых упражнений в ходе обучения разным сторонам речи, то слово слог им совсем не известно. На начальном этапе работы для анализа берутся двухсложные слова, состоящие из прямых открытых слогов, произношение и написание которых совпадают Маша, лиса.

Мальчики гуляли и заигрались, мама их звала домой: Детям предлагают повторить, как звали ребят. Таким образом, они приходят к выводу, что слова произносятся не сразу, а по частям.

Ознакомление со слоговым делением слова можно строить на основе аналогии с членением предложения на слова, предлагая детям произносить слова с остановками, по частям. Вот перед ними каменная стена и ворота, а на воротах замок висит. Иван велел сказать братьям одно слово, но по частям: Сразу же вслед за восприятием и собственным произнесением слов по слогам детям дается задание сказать, сколько частей они услышали в слове двекакая первая, какая вторая.

Методика ознакомления детей со слоговым составом слова.

При этом педагог опирается не только на слуховое восприятие, но и на зрительное сколько раз откроется рот при произнесении слова, столько в нем частейа также тактильно-мышечные ощущения предлагает детям поставить руку тыльной стороной ладони под подбородок: Тут же слово графически изображается на доске в виде горизонтальной черты, разделенной посередине небольшой вертикальной черточкой: Возможны и другие схемы; целесообразно выбрать такую модель, которая будет использоваться потом при обучении в школе.

Педагог указкой ведет по схеме, а дети хором произносят слово по частям. Детям показывают, например, две картинки с изображениями лисы и белки, под которыми даны схемы слогового строения этих слов. Работу над ударением, наблюдения над ударением позволяют проводить и уроки чтения. При чтении произведений русских писателей и поэтов XIX.

Можно осуществлять сравнение современных и устаревших вариантов слов.

когда знакомят детей с понятием ударение

Например, чтение басен И. Целесообразно остановить внимание школьников на несовременном произношении отдельных слов: Таким образом, в поисках ответа на вопрос: Свойство разноместности осваивается младшими школьниками сначала в плане соотнесения ударения со слоговым контуром слова, затем — в связи с изучением морфемной структуры слова.

Методика ознакомления детей со слоговым составом слова.

Более последовательно в начальных классах ведётся работа над соотнесением ударения со слоговым составом слова. В ходе выполнения разнообразных заданий ученики осваивают ритмические модели слов: Если для упражнений над ритмическими моделями подбирать в основном изолированные слова, то это приводит к монотонности в работе.

Понятие об ударении дается на примере двусложного слова с ударением на первом слоге, например, на имени ребенка Ма-ша. Детям предлагают произнести это имя хором, затем по одному, громко, и понаблюдать, с одинаковой ли силой голоса произносится каждая его часть. Воспитатель спрашивает, какая часть произносится с большей силой голоса, обращает внимание, что эта часть произносится с ударением. Затем на схеме ставится знак ударения над этим слогом. Какая из частей этого слова произносится протяжно, с большей силой голоса?

На последующих занятиях дети упражняются в нахождении ударного слога в слове с опорой на его схему.

когда знакомят детей с понятием ударение

При определении ударения в слове детям показывают его роль. Рекомендуется пользоваться приемом попеременного перенесения ударения на каждый из слогов с возвращением всякий раз к правильному произнесению.